12 月 13 日消息，据教育部网站消息，近日，教育部办公厅印发通知，对加强教育 App 管理推动与“双减”政策衔接提出明确要求。
IT之家了解到，通知指出，在各地教育行政部门完成中小学线上学科类培训机构审批前，暂停中小学线上学科类培训 App 的备案工作；已备案的相关教育 App 暂时从平台下线。下线的相关教育 App 提供者获得中小学线上学科类培训许可后，在平台补充许可信息，提交恢复备案申请，经所在地省级教育行政部门审核通过后恢复上线；未获得中小学线上学科类培训许可的，撤销备案。
通知提出，对于提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法的作业 App，暂时下线。整改到位并经省级教育行政部门审核后，方可恢复备案；未通过审核的，撤销备案。
通知明确，不再受理学前线上培训 App 备案申请，已备案的相关 App 予以撤销。教育 App 平台不再开展“双减”相关投诉受理工作。关于校外培训的相关政策，以校外培训监管部门解释为主。

高中阶段不是义务教育，高中阶段的教育教学资源的差距很大。而且目前就客观事实来说，义务教育阶段的教育教学资源差距也很大。

拍照搜题作为一个免费的学习途径，我想是不应该被取缔的。它毕竟提供了一种可能。一种自学的途径。

至于拍照搜题，未来到底应该如何规范。我想可以借用一些游戏平台和网络视频平台的经验。推出青少年模式和成人模式。使用软件之前，注册账号需要实名认证。

另外单纯的设置青少年模式和成人模式划分过于机械。事实上每个学龄段的孩子的自制力不同，对于拍照搜题的需求量也不同。小学阶段的作业呢非常少，孩子需要拍照搜题的题量也非常少。初中到高中孩子的课后作业逐渐增加，需要搜题的量也逐渐增加。

小朋友不同年龄段的自控能力也是不同的。就建议不要单纯的分为两个模式（青少年模式和成人模式），应该更细致的划分一下。

你比如说幼儿模式，儿童模式，青少年模式。当然这个具体的呢，应该有这方面的教研人员和心理学相关方面的专家做一些这个工作。我想应该划分的更细致一些，满足不同学龄段孩子的需求。

对于免费的学习资源，我觉得非但没有违反双减的精神，反而是在促进教育公平。其实课外培训也是同样的道理。

教育部也不是说你不可以搞学科课外培训，而是说你想搞学科课外培训的话，需要转型为非营利模式。但是不赚钱的话，大家搞的积极性也不高，于是纷纷转型。


关于教育公平。当然线下的课堂的质量肯定是优于线上课堂的。我一直认为1对1的教学质量肯定是最好的。然后是小班教学（20人以内）。然后是线下大班教学。然后是线上教学。

当然上面这个顺序呢，仅限于基础教育阶段。之所以线下的大班教学比线上的网络授课教学质量要好，是因为青少年的自制力毕竟比较弱。如果是职业教育的话，我个人观点就是大班教学的质量（特别是一两百人的课堂）是没有网络授课的质量高的。

对于教学形式的探索，从来没有停止。这一段呢，先暂且不表。

就是无论是搞1对1，还是搞小班教学，还是教师轮岗，校长轮岗。这些都需要时间，而且需要金钱。中国毕竟才刚刚建成小康社会，几千万人才刚刚脱离温饱线。有些人刚刚迈过贫困坎。社会还需要发展，蛋糕还需要做大。也许一些南方省份可能已经来到了向共同富裕迈进的阶段。但大多数省份，大多数人还没有迈到分蛋糕的那一步。


在这样一个大的背景环境下，促进教育公平无疑是有着巨大的财政压力的。于是乎，免费的线上网络教育教学资源成了促进教育公平的一种较为可行的方案。

学生有不会做的题问老师当然是最优的办法。但现实是老师就这么多，班级就这么大，不可能顾得过来所有人。特别是在一些乡镇地区。我个人还是觉得应当把免费的网络课堂和免费的拍照搜题作为促进教育公平的一个过渡手段。等我们有了钱可以有更多的老师，更多的教室，有经济基础去搞小班教学，有足够的优秀老师去充分轮岗。我想那个时候我就可以渐渐的，逐步的取代掉网络课堂和拍照搜题了。

另外我还是希望一些课外培训机构能够承担一些社会责任，将自己的网课进行免费的公开。毕竟K9阶段的学科培训已经彻底不给搞了。一些老牌的教培机构，还是有一定的教研积淀的。免费的公开既可以用来做生源引流，又能促进教育公平换来一个好名声，何乐而不为。


当然不管教培机构为与不为，教育部已经开始了。线上的云课堂只是第一步。北京已经开始试点线上课堂和线上一对一了。期待着试点结果。希望以后本科院校里有越来越多农村孩子的身影。现在的大学助学金在一些985、211院校里很尴尬。能考上这些优质高校的学生大多家境不错。这就导致很多大学助学金要么发不出去，要么高个子里面挑矮个，闹出很多“贫困生”用iPhone手机的荒唐事情。

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