主题 : 紫萱花开
级别: 六行秋雁
UID: 72818
精华: 0
发帖: 2244
威望: 11588 点
无痕币: 1302 WHB
贡献值: 0 点
在线时间: 693(时)
注册时间: 2008-12-25
最后登录: 2013-10-29

0 紫萱花开

我教的第一堂课是在一群孩子的正襟危座里开始的,孩子们的隆重让我多少有些羞涩的紧张。我是尽量压着怯懦的脸红,用理性去坚持的。
  授课的内容没有多大问题,相关的提纲我也都在教案里工整条理地写出来了。
  我着急的是,不知如何去把握节奏,如何控制好在规定的时间里讲完该讲的内容。而最棘手的是,课堂上还有个过于活泼的孩子,老是提着些“无端的为什么”让我得很费劲给他解释的奇怪问题。我也不知道自己的解释他能接受与否,但我感觉出了自己临阵的仓促,以及欠缺的应变能力。
  但我不否认的是,那个叫楠楠的男孩的确给了我很深的印象。他的活跃让我在课堂上倍感舒心,至少他比那些一直木呐不语的孩子更让我觉得欢欣。
  “没有互动的课堂是可怕的。”实践可以验证这种观点,现在我信。
  实践的美还在于,它让我体会到了一次彻底的由紧张向轻松转变的愉快过程。那过程结束在下课时,我有如卸重负的快意!
  这美丽的感觉前所未有,我第一次品味到!
  02
  我在听一位前辈讲植物结构的生物课时是蛮是惊讶的。
  他仅仅是指着书本上的插图,给学生比划着书本上荷花的样子。他还反复提醒着学生要注意看讲台,看什么呢?我不知道,也许学生更不知道。
  但就是这位前辈老师,据说还是进修过的。类似进修过的教师还有很多,幸好我只是来兼职,不然进修的名单上少不了我。
  我只能无奈的说,我们的教育有太多的还是停滞在“经验”层面的,教师的素质或者说专业水平的提高,是不以所谓的进修为准的。?我想,学校池塘里是有荷的。如果把课堂放到那里,享必学习的效果会更好。
  那次的课让我听得很郁闷,重新感受着传统教学的不好一面还在继续,我心里总是不好受的。但那个夜晚,我一个人在宿舍时,我还是鼓足着满心的自信。我相信自己可以改变些的,尽我最大的努力改变。
  03
  第二次的语文课,我教给他们一句古诗。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”我带领着他们一起读古诗,一起读我译出的现代白话。我让他们自由的讨论下荷花的样子。
  还是楠楠耸着手要说。楠楠说,莲花不好看,莲子好吃。他妈妈说,藕也好吃。
  接下来他们就讨论开了,有说荷叶帽子戴着应该很舒服的;有说冬天里荷叶就不知道为什么枯萎了,不好看的;也有说自己偷摘过荷花,却没有吃到莲子的……
  很多孩子都在说笑,只有尤尤一直不说话,安静地规矩坐着。我走到她面前,她就脸红了。我轻声地问她,尤尤看到的荷花是什么样子啊?
  所有的学生都好奇地围了过来,我让他们给尤尤出主意。最后,尤尤还是说了,她说荷花上的蜻蜓机灵,咬了荷花就跑,和古诗上的不像。学校池塘里的有,她看到过。
  所有同学都在鼓掌,尤尤也跟着边笑边鼓掌。我就说让他们可以下课后去池塘边看荷花,他们都点着头。孩子们笑的都很甜美,我和他们一起快乐地鼓掌。
  虽然后来因为课堂秩序的问题主任给了我意见,但看着孩子们真的每天都去池塘边看荷花时,我还是开心的。
  美的体会是在改造事物的过程中体验的,那是一种只有自己才能品味的快乐与满足。
  04
  在我的语文课上,孩子们渐渐的都喜欢上了古诗。
  我和他们一起朗读古诗时,更觉得他?们是将古诗当作一种儿歌来读的。孩子们都是如呀呀学语般的声音,很好听。
  教他们古诗的时候,我尽量选择权威的译文作蓝本,再加上自己的理解读给他们听。
  后来楠楠在课堂上偷画着荷花简图被我发现时,反而使我很受启发。在教他们《小儿垂钓》时,我就和他们一起边读着诗边在黑板上画着画:
  “蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
  路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”
  想象力是因人而异的,我让他们不用看黑板,画自己喜欢的图画,这俨然已成美术课了。孩子们的画都比我画的好,尤尤画的最快。最后她干脆将诗和译文都抄写到自己的画纸上去了,一直在和同桌朗诵着。
  楠楠向我要了本插图版的《唐诗三百首》,他说不喜欢爸爸的那种牛皮纸封面的书。
  古诗都是很美的语言组合,意境可以陶冶人。孩子们的学习欲让我也温习了下古诗,以后的每堂课,我都会有选择的教他们一首诗,而画画是自由绝定的。孩子们都养成了一种浓烈的诗蕴感,很可爱。
  05
  后来的课文里渐渐出现了很多的让他们陌生的名词,我就耐心的一个个解释给他们听。
  还是楠楠提的问题最多,但他没有像以前那样站在座位上反复地摇晃不定,而是很安稳地站立着,一本正经地向我提问,偶尔嘴角还是不可抑制的偷着笑。
  楠楠地问题大都是涉及吃的,他总会很感兴趣地问着我一些他没吃过的东西。有时候,他在看我形容时,还不自觉地擤着鼻子,憨厚地嘟起嘴。那小家伙就是因为我给他买过一次奶油蛋糕,所以每次看我的眼神里都带着一种歆羡。
  尤尤后来也变得活泼了,她提的问题不比楠楠少。
  尤尤好像很爱?花草植物,她问我的总是些让我也感觉奇特的花草。那天在课堂上,我一直在深思着她问我的“黄花菜”是什么菜时,她居然就自己说了,她说是萱草,她家里种了的,做成菜比蛋糕好吃。
  后来所有的同学都在为她鼓掌,我也不由地为这个可爱的女孩鼓掌。
  那天课后,尤尤居然又找到了我。她要拉着我一起和她回家去品尝她妈妈做的金针菜,我正疑惑着。她狡黠地笑着说,金针菜就是黄花菜,就是萱草啊!她说,妈妈还说了,那菜还有两个名,是紫萱和忘忧草!
  我最后是没有去的,但那孩子的话却让我分外地感动。她说,吃了忘忧草就可以忘记不高兴的事,她要我也每天高兴的笑,她喜欢看我笑。尤尤说,我笑的样子很美丽,比她妈妈还好看,所以她要拉我去她家。
  而后的某一天课前,尤尤当着全班同学的面亲手送给了我一盆忘忧草。当我从那女孩稚嫩的手里接过那盆草时,我是有种巨大的感动。我觉得所有的孩子们才是最美的,他们有着最善良最纯洁的心灵,美的让我惊讶和欣慰。我庆幸自己遇到了他们,他们本就是我最好的礼物,我有什么理由不再每天微笑呢?
  06
  那群快乐的孩子让我也开始慢慢地快乐起来了。我很少再有过对过去岁月的无端怀念了。我觉得以前,自己对逝去的日子都是抱着一种无效的无意义的怀念,而现在不是,以后也不会是。我从那些孩子的纯真里,明白了对过往的一种有效怀念。
  我兼职的教师一职最终还是过早地作结了,我舍不得那些天真可爱的孩子们。
  最后的一节课上,我只讲了很短的一篇课文就和他们聊开了。那气氛,与我来时完全相反。
  孩子们不知道分别的忧伤,他们仍是那样的开心?活跃。楠楠依旧是没完没了的问题,他问我哪一种味道的奶油蛋糕更好吃,他要我再买给她。他说也会买蛋糕给我吃,说着神秘兮兮地递给我个长盒子。
  他哈哈大笑着,说老师不能吃小孩的零食。他说那盒子里是我的那本《唐诗三百首》,他不能拿老师的书,要还给我。
  只有尤尤,她趴在课桌上扬着脑袋说,还是觉得我比她妈妈美。她还稚气地说,妈妈骗她,她自个儿也没我美……
  尤尤在课后我收拾东西的时候,竟然又一次出现在我面前。我装出开心的样子,跟这个小女孩说自己要走了。
  她居然就抱着我的双腿哭了起来,她反复地嘟着嘴说,不要我走不要我走。我把她的小手握在自己的手心,感觉暖和的心醉。
  我哄着她说,女孩哭的样子不美,老师是从来不哭的,她就真的停止了抽泣。她从口袋里掏出了一棵晒干了的草,用稚嫩的声音说是送给我的。看着她红润的眼睛,我顿感一片心悸。
  那,又是一棵忘忧草!
  07
  闲事在宿舍的时候,我总会很勤快地照料着那棵草。那草里,毕竟珍藏着我最美的回忆。
  我时常会回想起那个叫尤尤的小女孩在给我送这盆草时的那幕情景;我时常会有再去那个学校看望她们的心情;我时常这样想过……
  在那么属于忘忧草的名字里,我还是喜欢叫它“紫萱”。紫萱,像极了某个女孩的名字。美丽的女孩,美丽的纯真,所有的一切都是美丽的。
  我在回想尤尤他们时,总会痴想着自己也置身在他们中间,和他们一起围坐在紫萱花开的山野间,一起欢笑。
  我知道,其实在我的心里一直都是开着一朵花的--最美的紫萱!
Total 0.113097(s) query 3, Time now is:03-29 01:20, Gzip enabled 粤ICP备07514325号-1
Powered by PHPWind v7.3.2 Certificate Code © 2003-13 秋无痕论坛